đề thi môn ngữ văn lớp 7 học kì 2

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

9

HS xác lập được điều tuy nhiên người sáng tác mong muốn nhắn nhủ là nên thông thường xuyên về thăm hỏi u, không nên chỉ hứa hứa rồi lại bỏ lỡ khiến cho u nên ngóng chờ, buồn lòng nhằm rồi phiên bản thân ái nên ân hận

1,0

10

HS nêu được những việc tuân theo cơ hội riêng biệt nhằm thể hiện tại thương yêu thương và lòng hàm ơn u. cũng có thể nhắm tới những bài học kinh nghiệm sau:

+ Dành sự quan hoài, nâng niu trân nhập mẹ

+ tường vâng lời nói u, siêng ngoan ngoãn học tập chất lượng nhằm u vui mừng lòng

+ tường share việc làm với u, che chở phụng chăm sóc u khi bệnh tật, già nua yếu đuối. . .

Lưu ý: Học sinh nêu được một bài học kinh nghiệm mang lại 0,5

2 bài học kinh nghiệm mang lại 0,75 điểm. Nếu kể từ 3 bài học kinh nghiệm trở lên trên mang lại tối nhiều.

1,0

II

VIẾT

4,0

a. Đảm bảo cấu hình bài xích nghị luận

Mở bài xích nêu được yếu tố, thân ái bài xích tổ chức thực hiện được yếu tố, kết bài xích bao quát được yếu tố.

0,25

b. Xác quyết định đích đòi hỏi của đề.

Tình các bạn đẹp

0,25

c. Triển khai vấn ý kiến đề nghị luận trở thành những luận điểm

HS hoàn toàn có thể tổ chức thực hiện bám theo vô số cách, tuy nhiên cần thiết áp dụng chất lượng những thao tác lập luận, phối kết hợp nghiêm ngặt thân ái lí lẽ và dẫn chứng; đáp ứng những đòi hỏi sau:

– Giải quí tình các bạn đẹp mắt là gì

– Nêu bộc lộ của tình các bạn đẹp

– Phân tích ý nghĩa sâu sắc của tình các bạn đẹp mắt (lý lẽ, dẫn chứng)

-phê phán những người dân tận dụng tình các bạn, ko quan tâm tình bạn

-Em nên làm những gì để sở hữu tình các bạn đẹp

-Rút đi ra bài học kinh nghiệm mang lại phiên bản thân ái. . . .

2,5

d. Chính mô tả, ngữ pháp: Chữ ghi chép cẩn trọng, rõ nét, bài xích văn trình diễn thật sạch, ko vướng lỗi chủ yếu mô tả, lỗi miêu tả.

0,5

e. Sáng tạo: Nhận thức thâm thúy về vấn ý kiến đề nghị luận; với cơ hội miêu tả tạo nên.

0,5

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức chừng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

Thơ 5 chữ

3

0

5

0

0

2

0

60

2

Viết

Nghị luận về một yếu tố nhập cuộc sống.

1*

1*

1*

1*

40

Tổng

15

5

25

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ (%)

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60%

40%

TT

Kĩ năng

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số thắc mắc bám theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

1

Đọc hiểu

Thơ

Nhận biết:

– Nhận hiểu rằng kể từ ngữ, vần, nhịp, những giải pháp tu kể từ nhập bài xích thơ.

– Nhận hiểu rằng bố cục tổng quan, những hình hình họa vượt trội, những nguyên tố tự động sự, mô tả được dùng nhập bài xích thơ.

– Xác quyết định được số kể từ, phó từ

Thông hiểu:

– Hiểu và lí giải được tình yêu, xúc cảm của hero trữ tình được thể hiện tại qua chuyện ngôn từ văn phiên bản.

– Rút đi ra được chủ thể, thông điệp tuy nhiên văn phiên bản mong muốn gửi cho tới người gọi.

– Phân tích giá tốt trị diễn đạt của kể từ ngữ, hình hình họa, vần, nhịp, giải pháp tu kể từ.

– Giải quí được ý nghĩa sâu sắc, ứng dụng của trở thành ngữ, tục ngữ; nghĩa của một số trong những nguyên tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của kể từ nhập ngữ cảnh; hiệu quả của vết chấm lửng.

Vận dụng:

– Trình bày được những cảm biến thâm thúy và rút đi ra được những bài học kinh nghiệm xử sự mang lại phiên bản thân ái.

– Đánh giá bán được đường nét rất dị của bài xích thơ thể hiện tại qua chuyện ý kiến riêng biệt về thế giới, cuộc sống; qua chuyện cơ hội dùng kể từ ngữ, hình hình họa, giọng điệu.

3TN

5TN

2TL

2

Viết

Nghị luận về một yếu tố nhập cuộc sống.

Nhận biết: Xác quyết định đích loại bài xích, đối tượng người sử dụng nghị luận.

Thông hiểu:

+ Đảm bảo cấu hình của bài xích văn nghị luận.

+ Xác quyết định đích đòi hỏi của đề bài: Nghị luận về một yếu tố nhập cuộc sống.

Vận dụng:

+ Tạo được khối hệ thống vấn đề rõ nét, lí lẽ, dẫn hội chứng thực hiện sáng sủa tỏ yếu tố một cơ hội thuyết phục.

+ Lập luận phù hợp, hiệu quả

+ Vận dụng những thao tác nghị luận phù hợp.

+ Vận dụng những cách thức biểu đạt

Vận dụng cao:

+ Sáng tạo nên, hoạt bát nhập lập luận

+ Văn ghi chép với giọng điệu riêng biệt.

+ Cha viên mạch lạc, hoàn hảo.

1*

1*

1*

1TL*

Tổng số

3 TN

5 TN

2 TL

1 TL

Tỉ lệ %

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60%

40%

TRƯỜNG trung học cơ sở ………..

LỚP: 7……….

HỌ VÀ TÊN:

SBD: ……………………….

KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II – Năm học: 2022 -2023

MÔN: NGỮ VĂN 7

THỜI GIAN: 90 phút (Không tính thời hạn phân phát đề)

* Lưu ý: HS thực hiện bài xích thẳng trong giấy tờ này

10

– Hình thức: đích thể thức một quãng văn (0,25 điểm)

– Nội dung: Đảm bảo những ý cơ phiên bản sau: (0,75 điểm)

Sự kì lạ của trí tưởng tượng: Trí tưởng tượng fake tất cả chúng ta cho tới với những toàn cầu không tồn tại nhập đời thực, thú vị, rất dị. Trí tưởng tượng là động lực xúc tiến sự tạo nên nhập làm việc bám theo sự tưởng tượng, mong ước của tôi. Trí tưởng tượng chung thế giới tưởng tượng hoặc thể hiện dự đoán về việc thay cho thay đổi của toàn cầu nhập sau này.

– Chính mô tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu mô tả, ngữ pháp (0,25 điểm).

– Sáng tạo: Có cơ hội miêu tả mới mẻ mẻ, gọi đáo (0,25 điểm)

1.5

II

VIẾT

4.0

Xem thêm: huyr cô gái m52 lời bài hát

a. Đảm bảo bố cục tổng quan bài xích văn biểu cảm bao gồm 3 phần: Mở bài xích, Thân bài xích, Kết bài xích.

0,25

b. Xác quyết định đích yêu cầu của đề: Biểu cảm về một thầy gia sư tuy nhiên em yêu thương quý.

0,25

c. Các phần của nội dung bài viết

*Mở bài

– Giới thiệu thầy cô tuy nhiên mình thích thể hiện xúc cảm.

– Giới thiệu được xúc cảm thâm thúy của tôi dành riêng cho thầy cô.

*Thân bài

Giải quí câu tục ngữ

– Biểu cảm được những Đặc điểm nổi trội của thầy cô.

– Biểu cảm được tầm quan trọng của thầy cô so với phiên bản thân ái.

*Kết bài

– Khẳng quyết định được tình yêu, xúc cảm dành riêng cho thầy cô.

– Rút đi ra được điều kỷ niệm so với phiên bản thân ái.

3,0

0,5

2,0

0.5

d. Chính mô tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu mô tả, ngữ pháp giờ Việt.

0.25

e. Sáng tạo: Sử dụng tạo nên những cụ thể mô tả, tự động sự khi thể hiện xúc cảm.

0.25

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức chừng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

– Truyện khoa học tập viễn tưởng

– Mở rộng lớn bộ phận chủ yếu và trạng ngữ nhập câu vì thế cụm từ

– Ngữ cảnh

– Phép tu từ

4

0

4

0

0

2

0

60

2

Viết

Viết bài xích văn biểu cảm về con cái người

1*

1*

1*

1*

40

Tổng

25

5

15

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ %

30%

30%

30%

10%

Tỉ lệ chung

60%

40%

Câu

Đáp án

Điểm

Câu 1

Phương thức diễn đạt chính: nghị luận.

0,5 điểm

Câu 2

Chủ đề của đoạn trích: thưa về việc thế tất của thành công xuất sắc và thất bại nhập cuộc sống thường ngày của thế giới.

0,5 điểm

Câu 3

– Biện pháp tu từ: điệp kể từ “khó khăn”, “cơ hội”.

– Tác dụng: Làm mang lại câu văn với nhịp độ, nhiều độ quý hiếm tạo nên hình. Qua bại nhấn mạnh vấn đề ý kiến của một người so với trở ngại và thời cơ.

1,0 điểm

Câu 4

– “Lẽ tự động nhiên” hoặc “phần vớ yếu” tức là vấn đề khách hàng quan lại, ngoài ý mong muốn thế giới và thế giới ko thể thay cho thay đổi.

+ Bởi vì như thế nhập cuộc sống thường ngày không người nào là ko bắt gặp thất bại. Có người thấy bại nhiều, thấy bại rộng lớn. Có người thất bại không nhiều, thất bại nhỏ.

+ Vì bại là vấn đề thế tất nên tao chớ tuyệt vọng và ngán chán nản. Hãy kiêu dũng đương đầu và băng qua.

1,0 điểm

Câu 5

HS trình diễn tâm trí về lời nói sau của G.Welles: “Thử thách lớn số 1 của thế giới là khi thành công xuất sắc rực rỡ”.

+ Đảm bảo đòi hỏi hình thức: đoạn văn.

+ Đảm bảo đòi hỏi nội dung.

Gợi ý:

– Thành công rực rỡ tỏa nắng là thách thức rộng lớn vì:

+ Đạt được thành công xuất sắc, thế giới thông thường với tâm lí dễ dàng thỏa mãn nhu cầu, tự mãn, kiêu ngạo.

+ Đạt được thành công xuất sắc, thế giới thông thường ảo tưởng về năng lực của tôi.

+ Khi ấy, thành công xuất sắc tiếp tục trở nên vật cản và triệt xài động lực phấn đấu của phiên bản thân ái bên trên hành trình dài tiếp theo. (dẫn hội chứng )

– Thành công tiếp tục trở nên động lực cho từng người khi:

+ Con người dân có khả năng, với tầm nhìn xa xôi và tươi tắn trước sản phẩm đang được đạt được nhằm trí tuệ để xem rõ rệt hạ tầng dẫn theo thành công xuất sắc, rất rõ nét những quan hệ nhập cuộc sống.

+ Đặt đi ra tiềm năng mới mẻ, lên plan hành vi nhằm ko tiêu tốn lãng phí thời hạn và nhanh gọn lẹ bay thoát ra khỏi hào quang đãng của thành công xuất sắc trước bại.

+ Mở rộng lớn tầm nhìn nhằm nhìn thấy thành công xuất sắc của tôi mặc dù rực rỡ tỏa nắng cũng ko nên là độc nhất, cần thiết nhất….

2,0 điểm

Câu

Đáp án

Điểm

a. Đảm bảo cấu hình bài xích văn nghị luận: mở bài xích, thân ái bài xích và kết bài xích.

0, 5 điểm

0, 5 điểm

3,0 điểm

0.5 điểm

0,5 điểm

b. Xác quyết định đích đòi hỏi của đề: nghiện game của học viên lúc bấy giờ.

c. Triển khai vấn đề:

HS tổ chức thực hiện những ý bám theo vô số cách, tuy nhiên cần thiết áp dụng chất lượng những cách thức diễn đạt nghị luận phối kết hợp phân tách, lý giải.

Sau đó là một số trong những khêu gợi ý:

I. Mở bài

– Dẫn dắt, reviews hiện tượng kỳ lạ nghiện game của học viên nhập xã hội lúc bấy giờ. Khái quát mắng tâm trí, nhận định và đánh giá của phiên bản thân ái về yếu tố này (nghiêm trọng, cấp cho thiết, mang ý nghĩa xã hội,…).

II. Thân bài

1. Giải quí khái niệm

– Game: là cơ hội gọi cộng đồng của những trò nghịch tặc năng lượng điện tử hoàn toàn có thể nhìn thấy bên trên những trang bị như PC, điện thoại cảm ứng thông minh địa hình,… được phát hành nhằm mục tiêu thỏa mãn nhu cầu nhu yếu vui chơi giải trí của thế giới ngày này.

– Nghiện: là hiện trạng tư tưởng xấu đi tạo ra vì thế việc vượt lên trước dựa vào hoặc tụt xuống đà trên mức cần thiết vào trong 1 cái gì bại hoàn toàn có thể tạo nên tác động xấu xí cho tới người tiêu dùng hoặc thông thường xuyên xúc tiếp nó.

– Nghiện game: là hiện tượng kỳ lạ đầu nhập trên mức cần thiết nhập trò nghịch tặc năng lượng điện tử dẫn theo những tác hoảng hồn ko ước muốn.

2. Nêu thực trạng

– hầu hết học viên, SV dành riêng bên trên 4 giờ thường ngày mang lại việc nghịch tặc game

– hầu hết tiệm Internet vẫn hoạt động và sinh hoạt ngoài giờ được chấp nhận vì thế nhu yếu chơi trò giải trí về tối của học tập sinh

– Ngày nhiều kết quả xấu đi xẩy ra nhập xã hội với tương quan cho tới nghiện game…

3. Nguyên nhân

– Các trò nghịch tặc càng ngày càng nhiều mẫu mã, đa dạng và phong phú và nhiều chức năng hấp dẫn giới trẻ

– Lứa tuổi hạc học viên không được chuẩn bị tư tưởng vững vàng vàng, dễ dẫn đến lạc bản thân nhập toàn cầu ảo

– Nhu cầu chứng minh phiên bản thân ái và tị nạnh đua với bè các bạn vì thế tuổi hạc nhỏ

– Phụ huynh và căn nhà ngôi trường ko vận hành học viên chặt chẽ…

4. Hậu quả

– Học sinh bỏ bễ việc học tập, kết quả tiếp thu kiến thức rời sút

– Hình ảnh hưởng trọn cho tới sức mạnh, hao tốn chi phí của

– Dễ bị mách bảo nhập tệ nàn xã hội…

5. Rút đi ra bài học kinh nghiệm và lời nói khuyên:

– Bản thân ái học viên nên tự động kiến thiết ý thức tiếp thu kiến thức chất lượng, vui chơi giải trí vừa vặn nên.

– Cần với giải pháp dạy dỗ, nâng lên ý mang lại học viên đôi khi tuyên truyền tác hoảng hồn của việc nghiện game nhập căn nhà ngôi trường, mái ấm gia đình và xã hội.

– Các cơ sở nên với giải pháp trấn áp nghiêm ngặt yếu tố phát triển và thịnh hành game.

III. Kết bài

– Khẳng quyết định lại yếu tố (tác hoảng hồn của nghiện game online, yếu tố nguy hiểm cần thiết xử lý đúng lúc,…)

– Đúc kết bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề, thể hiện lời nói lôi kéo,

TT

Kĩ năng

Nội dung

Mức chừng nhận thức

Tổng

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

1

Đọc hiểu

Văn phiên bản nghị luận

2

2

1

50

2

Viết

Viết bài xích văn nghị luận về một yếu tố nhập đời sống

1*

1*

1*

1*

50

Tổng

0

15

0

35

0

40

0

10

100

Tỉ lệ %

15%

35%

40%

10%

Tỉ lệ chung

50%

50%