đề thi môn văn lớp 6 học kì 2

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

6,0

1

C

0,5

2

C

0,5

3

A

0,5

4

B

0,5

5

D

0,5

6

D

0,5

7

1+c; 2+a

0,5

8

D

0,5

9

Bài học: tránh việc bi quan lại, dựa dẫm, phải ghi nhận tự động lâp, phụ thuộc vào chủ yếu bản thân nhằm rất có thể trở thành công

1,0

10

Nêu được một trong những hành vi của phiên bản thân: với ý thức tự động học tập, biết hỗ trợ mái ấm gia đình,…

1,0

II

VIẾT

4,0

a. Đảm bảo cấu tạo bài bác văn tự động sự

0,25

b. Xác lăm le đích thị yêu cầu của đề.

Kể về một trải nghiệm của phiên bản thân

0,25

c. Kể lại trải nghiệm

HS rất có thể lên kế hoạch tình tiết bám theo rất nhiều cách thức, tuy nhiên cần thiết đáp ứng những đòi hỏi sau:

*Về nội dung

– Giới thiệu được trải qua kỷ niệm của phiên bản thân mật.

– Trình bày cụ thể về thời hạn, không khí, yếu tố hoàn cảnh xẩy ra mẩu truyện.

– Trình bày cụ thể những anh hùng tương quan.

– Trình bày những vụ việc bám theo trình tự động phù hợp, rõ rệt.

– Ý nghĩa của thưởng thức so với phiên bản thân mật.

* Về nghệ thuật

– Sử dụng ngôi kể loại nhất.

– Kết phù hợp kể và mô tả, biểu cảm.

2.5

d. Chính miêu tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu miêu tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

0,5

e. Sáng tạo: Thầy viên mạch lạc, điều kể sống động, tạo nên.

0,5

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức phỏng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

Truyện ngắn

3

0

5

0

0

2

0

60

2

Viết

Kể lại một thưởng thức của phiên bản thân mật.

1*

1*

1*

1*

40

Tổng

15

5

25

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ %

20

40%

30%

10%

Tỉ lệ chung

60%

40%

TT

Chương/

Chủ đề

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số thắc mắc bám theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

1

Đọc hiểu

Truyện ngắn

Nhận biết:

– Nhận biết những cụ thể tiêu biểu vượt trội, anh hùng, vấn đề, tình tiết, điều người kể chuyện và điều anh hùng.

– Nhận hiểu rằng người kể chuyện thứ bậc nhất và người kể chuyện thứ bậc phụ thân.

– Nhận đi ra kể từ đơn, kể từ phức (từ láy, kể từ ghép); từ khá nhiều nghĩa, kể từ đồng âm, những bộ phận của câu.

Thông hiểu:

– Tóm tắt được tình tiết.

– Nêu được chủ thể của văn phiên bản.

– Phân tích được tình thương, thái phỏng của những người kể chuyện thể hiện tại qua quýt ngôn từ, giọng điệu.

– Hiểu và phân tách được tính năng của việc lựa lựa chọn ngôi kể, cơ hội kể chuyện.

– Phân tích được điểm sáng của anh hùng thể hiện tại qua quýt dáng vẻ, động tác, hành vi, ngôn từ, ý suy nghĩ của anh hùng.

– Giải quí được nghĩa trở thành ngữ thông thườn, nhân tố Hán Việt thông dụng; nêu được tính năng của những phương án tu kể từ (ẩn dụ, hoán dụ), kết quả của vệt chấm phẩy, vệt ngoặc kép được dùng vô văn phiên bản.

Vận dụng:

– Trình bày được bài học kinh nghiệm về phong thái suy nghĩ, cơ hội xử sự bởi văn phiên bản khêu gợi đi ra.

– Chỉ đi ra được điểm như là nhau và không giống nhau thân mật nhì anh hùng vô nhì văn phiên bản.

3 TN

5TN

2TL

2

Viết

Kể lại một thưởng thức của phiên bản thân mật.

Nhận biết:

Thông hiểu:

Vận dụng:

Vận dụng cao:

Viết được bài bác văn kể lại một thưởng thức của phiên bản thân; dùng ngôi kể chuyện thứ bậc nhất share thưởng thức và thể hiện tại xúc cảm trước sự việc việc được kể.

1TL*

Tổng

3 TN

5TN

2 TL

1 TL

Tỉ lệ %

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60

40

Câu 1

– Bài thơ viết lách bám theo thể thơ 6 chữ.

– Phương thức diễn tả chính:Biểu cảm

0,5

0,5

Câu 2

– Nghệ thuật quánh sắc: So sánh

“Con yêu thương u vì chưng ông trời”

“Con yêu thương u vì chưng Hà Nội”

“Các lối như giăng tơ nhện”

“Con yêu thương u vì chưng ngôi trường học”

“Con yêu thương u vì chưng con cái dế”

– Tác dụng: Cho thấy tình thương thơ ngây, hồn nhiên, thâm thúy của người con giành cho u. Từ những câu bên trên rất có thể thấy, những câu đối chiếu đều kể từ sự vật rộng lớn đến việc vật nhỏ “ông trời”, “Hà Nội”, “trường học”, “con dế” và xúc cảm, sự coi nhận của con cái so với những sự vật cơ.

(Hoặc HS rất có thể nêu nghệ thuật và thẩm mỹ điệp ngữ: “Con yêu thương mẹ”: Nhấn mạnh tình thương hồn nhiên, thâm thúy của con cái giành cho mẹ)…

0,5

0,5

Câu 3

– Từ “đường” được sử dụng với nghĩa gốc.

– Giải nghĩa: Đường là lối cút chắc chắn được đưa đến nhằm thông suốt nhì vị trí, nhì điểm.

0,5

0,5

Câu 4

Trong bài bác thơ “Con yêu thương mẹ” của Xuân Quỳnh, người con cái rất đáng để được ca ngợi ngợi. Đó là một trong những người con cái hiếu hạnh, kính yêu, biết tâm lý mang đến u, vì thế con cái là tình nhân u nhất trần đời. Các hình hình họa đối chiếu tình thương của con cái giành cho u tuy rằng vẫn còn đấy ngây ngô tuy nhiên nó vẫn thể hiện tại giá tốt trị của tình thương của con cái.

1

Câu 5

Các bài bác thơ không giống nằm trong chủ thể với bài bác thơ trên: “Mẹ” – Trần Quốc Minh, “ Mẹ ốm” – Trần Đăng Khoa; “Con nợ mẹ” – Nguyễn Văn Chung, “Mây và sóng” (Ra-bin-đờ-ra-nátTa- go)…

(HS nêu được một phương án đích thị GV chấm 0,25đ, nêu được 2 phương án đích thị chấm 0,5đ, kể từ 3 phương án đích thị mang đến điểm tối nhiều (1đ))

1

II. PHẦN LÀM VĂN

A. Yêu cầu về kĩ năng:

– Học sinh biết phương pháp viết lách và trình diễn xúc cảm của phiên bản thân mật bên dưới mẫu mã một quãng văn.

– Nội dung: Ghi lại xúc cảm của em về bài bác thơ “Con yêu thương mẹ” của người sáng tác Xuân Quỳnh.

– Độ lâu năm khoảng chừng 200 chữ.

– Viết câu nghiêm ngặt, biểu đạt trôi chảy, ko giắt lỗi kể từ ngữ, ngữ pháp, chữ viết lách rõ ràng.

– khích lệ sự mới nhất mẻ, sang trọng tạo ra vô cảm biến của HS.

B. Yêu cầu về loài kiến thức: Học sinh rất có thể trình diễn bám theo rất nhiều cách thức tuy nhiên cần đáp ứng những ý đa phần bên dưới đây:

I. Mở đoạn:

– Giới thiệu người sáng tác và bài bác thơ

– Nêu bao quát tuyệt vời, xúc cảm công cộng về bài bác thơ

II. Thân đoạn:

Trình bày cụ thể xúc cảm của phiên bản thân mật về bài bác thơ:

+ Chỉ đi ra nội dung ví dụ của bài bác thơ nhưng mà em yêu thương thích? Lí bởi nhưng mà em yêu thương thích?

Xem thêm: khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng

+ Chỉ đi ra rực rỡ về nghệ thuật và thẩm mỹ ví dụ của bài bác thơ, lí bởi nhưng mà em yêu thương thích?( điều đặc biệt việc dùng nhân tố tự động sự, mô tả trong những việc thể hiện tại tình thương, cảm xúc).

+ Trong quy trình nêu cảm tưởng rất có thể lồng cảm tưởng về cả nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ vì chưng cách: Trích dẫn dẫn hội chứng vì chưng một trong những kể từ ngữ, hình hình họa, phương án tu kể từ quyến rũ xúc vô bài bác thơ nhưng mà em tuyệt vời nhất.

+ Cảm nhận kiểu hoặc, đường nét rực rỡ của việc dùng nhân tố tự động sự và mô tả vô thể hiện tại xúc cảm của những người viết lách.

III.Kết đoạn:

– Khẳng lăm le lại xúc cảm về bài bác thơ.

– Nêu ý nghĩa sâu sắc của bài bác thơ so với phiên bản thân mật.

*Cách mang đến điểm:

– Đạt 3.5 – 5.0 điểm: Đoạn văn viết lách đích thị yêu thương cầu; bố cục tổng quan, nội dung rõ rệt, thể hiện được xúc cảm, nêu được nghệ thuật và thẩm mỹ lạ mắt, kể từ khêu gợi miêu tả, quyến rũ. Bài thực hiện ko giắt quá 3 lỗi chủ yếu miêu tả, biểu đạt, sử dụng kể từ, đặt điều câu.

– Đạt 1.5 – 3.0 điểm: Đoạn văn viết lách đích thị đòi hỏi, bố cục tổng quan rõ rệt tuy nhiên còn mô tả lung túng. Bài thực hiện ko giắt rất nhiều lỗi chủ yếu miêu tả, biểu đạt, sử dụng kể từ, đặt điều câu.

– Đạt 1.0 – 1.5 điểm: Bài với hiểu đề tuy nhiên đoạn văn còn sơ sài, giắt nhiều lỗi chủ yếu miêu tả, biểu đạt, sử dụng kể từ, đặt điều câu.

– Đạt 00.0 điểm: Sai lạc cả nội dung và cách thức.

0,25

0,25

1

1

1

1

0,25

0,25

I. Đọc- hiểu:

Ngữ liệu: Thơ 6 chữ

– Nhận diện được phân mục, cách thức diễn tả.

– Chỉ đi ra được một phương án tu kể từ rực rỡ được dùng vô bài bác thơ

– Xác khái niệm của từ

– Kể đi ra được những bài bác thơ cũng chủ thể.

– Hiểu được tính năng của phương án tu kể từ rực rỡ.

– Giải quí được nghĩa của kể từ.

– Hiểu được tình thương của anh hùng trữ tình vô bài bác thơ.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

3 (C1, một nửa C2, một nửa C3, C5)

3

30 %

2 (1/2 C2, một nửa C3, C4)

2

20%

5

5

50%

II. Làm văn

Viết đoạn văn ghi lại xúc cảm về một bài bác thơ

Viết được đoạn văn ghi lại xúc cảm về một bài bác thơ

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

1

10%

1

10%

2

20%

1

10%

1

5

50%

Tổng số câu

Tổng điểm

Phần %

4

40%

3

30%

2

20%

1

10%

6

10

100%

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

6,0

1

C

0,5

2

B

0,5

3

A

0,5

4

B

0,5

5

A

0,5

6

C

0,5

7

D

0,5

8

A

0,5

9

– HS nêu được ví dụ bài bác học; ý nghĩa sâu sắc của bài học kinh nghiệm.

– Lí giải được lí bởi nêu bài học kinh nghiệm ấy.

1,0

10

– Cô nhỏ bé ham muốn u được sinh sống lâu, thể hiện tại tấm lòng hiếu hạnh của cô ý nhỏ bé giành cho u.

– Thương hiệu lí giải xuất xứ của cành hoa cúc Trắng.

1,0

II

VIẾT

4,0

a. Đảm bảo cấu tạo bài bác văn thuyết minh thuật lại một sự khiếu nại.

0,25

b. Xác lăm le đích thị yêu cầu của đề: thuật lại một sự khiếu nại.

0,25

c.Triển khai những nội dung và áp dụng chất lượng cách thức viết lách bài văn thuyết minh thuật lại một sự khiếu nại.

2.5

– Cần lựa chọn ngôi trần thuật tương thích. (nếu là kẻ hội chứng kiến: thứ bậc phụ thân, nếu như là kẻ tham ô gia: thứ bậc nhất.)

– Giới thiệu được sự khiếu nại cần thiết thuật lại, nêu được toàn cảnh (không gian trá, thời gian)

– Thuật lại được biểu diễn thay đổi chủ yếu, bố trí những vụ việc bám theo một trình tự động hợp lý.

– Cung cấp cho vừa đủ những cụ thể về sự việc khiếu nại, vô cơ với một trong những cụ thể tiêu biểu vượt trội, mê hoặc lôi cuốn sự lưu ý của những người phát âm.

– Nêu được cảm tưởng, chủ kiến của những người viết lách về sự việc khiếu nại.

d. Chính miêu tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu miêu tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

0,5

e. Sáng tạo: Thầy viên mạch lạc, điều kể sống động, tạo nên.

0,5

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức phỏng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

Truyện dân gian trá (truyền thuyết, cổ tích)…

3

0

5

0

0

2

0

60

2

Viết

Thuyết minh thuật lại một sự khiếu nại.

1*

1*

1*

1*

40

Tổng

15

5

25

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ %

20

40%

30%

10%

Tỉ lệ chung

60%

40%

TT

Chương/

Chủ đề

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số thắc mắc bám theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

1

Đọc hiểu

Truyện dân gian trá (truyền thuyết, cổ tích)…

Nhận biết:

– Nhận hiểu rằng những tín hiệu đặc thù của phân mục …; cụ thể tiêu biểu vượt trội.

– Nhận hiểu rằng người kể chuyện và ngôi kể.

Thông hiểu:

– Lí giải được ý nghĩa sâu sắc, tính năng của những cụ thể tiêu biểu vượt trội.

– Hiểu được điểm sáng anh hùng thể hiện tại qua quýt dáng vẻ, động tác, hành vi, ngôn từ, ý suy nghĩ.

– Hiểu và lí giải được chủ thể của văn phiên bản.

– Tích phù hợp giờ đồng hồ Việt

Vận dụng:

– Rút đi ra được bài học kinh nghiệm kể từ văn phiên bản.

-Nhận xét, reviews được ý nghĩa sâu sắc, độ quý hiếm tư tưởng hoặc rực rỡ về nghệ thuật và thẩm mỹ của văn phiên bản.

3 TN

5TN

2TL

2

Viết

Thuyết minh thuật lại một sự khiếu nại.

Nhận biết:

Thông hiểu:

Vận dụng:

Vận dụng cao:

Viết được văn phiên bản thuyết minh thuật lại một sự khiếu nại. Nêu rõ ràng thương hiệu sự khiếu nại. Tái hiện tại lại một cơ hội khách hàng quan lại trung thực những quy trình của việc khiếu nại, sản phẩm và những tác dụng của việc khiếu nại cho tới phiên bản thân mật hoặc xã hội.

1TL*

Tổng

3 TN

5TN

2 TL

1 TL

Tỉ lệ %

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60

40