Môn Tin học ở trường phổ thông nhằm mục đích trang bị cho học sinh những hiểu biết ban đầu về công nghệ thông tin và vai trò của nó trong xã hội hiện đại. Môn học này giúp học sinh bước đầu làm quen với những phương pháp giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ và kĩ thuật sử dụng máy vi tính phục vụ học tập và cuộc sống. Tin học có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát triển trí tuệ, tư duy thuật toán, góp phần hình thành học vấn phổ thông cho học sinh.Bạn đang xem: Sử dụng ngôn ngữ logo để lập trình giải những bài toán thuộc chương trình tiểu học
Bạn đang xem: sử dụng ngôn ngữ logo để lập trình giải những bài toán thuộc chương trình tiểu học
Tin học hỗ trợ cho hoạt động học tập của học sinh, góp phần làm tăng hiệu quả giáo dục. Tin học tạo ra môi trường thuận lợi cho học tập suốt đời và học từ xa, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ năng và hình thành nhân cách học sinh không chỉ giới hạn trong khuôn khổ của nhà trường, mà còn có thể thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc. Các kiến thức và kĩ năng trong môi trường học tập này thường xuyên được cập nhật làm cho học sinh có khả năng đáp ứng những đòi hỏi mới nhất của xã hội.
Trong nội dung chương trình Tin học Tiểu học có nhiều phần mềm ứng dụng
phù hợp với đối tượng học sinh Tiểu học. Trong đó có phần mềm Logo là phần mềm đỏi hỏi học sinh phải có khả năng sáng tạo, kĩ năng phân tích bài toán, có tính tư duy một cách tích cực, linh hoạt và logic, học sinh phải biết áp dụng, huy động tất cả khả năng đã có vào tình huống để giải quyết vấn đề. Phần mềm Logo giúp học sinh làm quen với một ngôn ngữ lập trình, giải quyết các thuật ngữ đơn giản trên máy tính. Để tạo nền móng cơ sở ban đầu cho những phần nâng cao trong các cấp học tiếp theo cho học sinh. Qua quá trình dạy học bộ môn Tin học ở Tiểu học, bản thân tôi nhận thấy chủ đề “Thế giới Logo” (trong chương trình môn Tin học lớp 4 và lớp 5) là một chủ đề khá khó đối với học sinh Tiểu học khi các em bắt đầu được làm quen, tiếp xúc với phần mềm lập trình Logo: Bước đầu làm quen việc điều khiển máy tính bằng dòng lệnh; Sử dụng các câu lệnh trong Logo để điều khiển Rùa vẽ được các hình theo yêu cầu và giải các bài toán ở cấp Tiểu học.
Là một giáo viên, thành quả đạt được trong lao động là chất lượng học tập của học sinh trong bộ môn mình phụ trách, tôi luôn trăn trở và tự hỏi làm thế nào để học sinh lớp 4 và lớp 5 không còn khó khăn khi học chủ đề “Thế giới Logo”. Vì vậy, tôi đã nghiên cứu, áp dụng và viết đề tài: “Hướng dẫn học sinh giải các bài tập về Logo trong chương trình môn Tin học Tiểu học”.
2. Tên sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh giải các bài tập về Logo trong chương trình môn Tin học Tiểu học”.
3. Tác giả sáng kiến.
– Họ và tên: Nguyễn Thị Mai Trang
gmail.com
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Nguyễn Thị Mai Trang – Giáo viên trường Tiểu học Hội Hợp A – Thành phố Vĩnh Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng trong ngành giáo dục; môn Tin học lớp 4 và lớp 5 ở bậc Tiểu học.
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích rút ra kinh nghiệm để có thể áp dụng ở trường nơi tôi công tác và các trường Tiểu học với mục đích cuối cùng là giúp cho học sinh lớp 4 và lớp 5 khỏi bỡ ngỡ, khó khăn khi học chủ đề “Thế giới Logo”. Bên cạnh đó với mong muốn giúp giáo viên có phương pháp giảng dạy chủ đề “Thế giới Logo” nhằm đáp ứng được yêu cầu về đổi mới phương pháp, giúp học sinh hiểu và không thấy khó khi học chủ đề này và thu hút học sinh trong quá học tập, đem lại hiệu quả cao.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 20 tháng 01 năm 2018.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến.
7.1. Cơ sở lý luận.
Tin học là một môn học mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chuyên ngành, ngôn ngữ tiếng Anh. Vì vậy học sinh khó hiểu, khó hình dung, còn xa lạ với nhiều người mà nhất là học sinh tiểu học ở lứa tuổi nói chưa rành, hiểu chưa thông, ngôn ngữ tiếng Việt nắm chưa vững mà nói chi là tiếng Anh thì việc học Tin học rất dễ bị chán nản, tiết học dễ bị nhàm chán. Một thực tế phổ biến hiện nay là cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học tin còn nhiều hạn chế. Vì vậy tiết học thực hành ít có hiệu quả, giờ thực hành không khỏi còn nhiều lộn xộn, xảy ra tình trạng học sinh dành máy, hai ba học sinh một máy, thậm chí có những học sinh nhút nhát bị bạn dành máy nên rất ít khi được thực hành. Như vậy để khắc phục được hạn chế nêu trên, trước hết người giáo viên cần phải có một phương pháp dạy học thật tốt, một phương thức tổ chức dạy học giờ thực hành sao cho thích hợp và có hiệu quả nhất.
Phương pháp dạy học của giáo viên có vai trò rất quan trọng, nó sẽ là công cụ giúp học sinh hứng thú học tập hơn. Hơn nữa, trong xu thế xã hội ngày càng phát triển, sự đổi mới của đất nước, nền giáo dục cũng có những thay đổi căn bản cả về nội dung lẫn phương pháp dạy học và ngày càng hội nhập sâu vào sự tiến bộ chung của các nền giáo dục trong khu vực và trên thế giới. Vì vậy việc vận dụng các phương pháp dạy học tiến bộ, tích cực trong tất cả các môn học nói chung cũng như trong giảng dạy môn tin học ở trường tiểu học nói riêng cũng là phù hợp với xu thế chung của nền giáo dục hiện đại và là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục của môn học này.
7.2. Thực trạng của vấn đề.
7.2.1. Đặc điểm tình hình.
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn hạn chế, số máy vi tính để các em thực hành còn ít. Vì vậy cũng gây một số khó khăn cho việc học tập của học sinh.
Đa số các em học sinh Tiểu học chỉ được tiếp xúc với máy tính ở trường là chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp do chưa được thực hành nhiều.
Hoạt động tư duy của các em chưa có nhiều chuyển biến, tư duy trừu tượng chưa phát triển, tư duy cụ thể giữ vai trò quan trọng trong cấu trúc của tư duy. Vì vậy hoạt động tư duy của các em phụ thuộc rất lớn vào biểu tượng trực quan, nội dung trực quan sẽ để lại cho các em ấn tượng nhiều hơn là các nội dung trừu tượng, khả năng lập luận, suy đoán, diễn đạt chưa hình thành rõ nét.
Do vậy đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng tạo, luôn cải tiến phương pháp luyện tập bằng nhiều hình thức khác nhau, nhiều dạng bài tập khác nhau phù hợp cho từng nội dung bài học để gây hứng thú và động viên tất cả học sinh nhiệt tình luyện tập thực hành.
7.2.2. Quy mô trường lớp năm học 2018 – 2019.
– Năm học 2018 – 2019 nhà trường có 575 học sinh chia làm 20 lớp.
– Tổng số CBQL, Giáo viên và nhân viên là 32 người trong đó có 01 giáo viên Tin học.
– Các khối 3, 4, 5 được học môn Tin học. Mỗi lớp được học 2 tiết Tin học/tuần.
7.2.3. Kết quả khảo sát học sinh trước khi áp dụng sáng kiến.
Kết quả khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến.
Năm học
HS
KT
Xếp loại kiến thức chủ đề “Thế giới Logo”
Ghi chú
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
SL
%
SL
%
SL
%
2016 – 2017
167
10
5.99
140
83.83
17
10.18
7.3. Các giải pháp của vấn đề nghiên cứu.
Hình thành một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh như:
+ Bước đầu tiếp thu tốt một số kiến thức, khái niệm cơ bản và yêu thích chủ đề “Thế giới Logo”.
+ Bước đầu làm quen việc điều khiển máy tính bằng dòng lệnh; Sử dụng các câu lệnh trong Logo để điều khiển Rùa vẽ được các hình theo yêu cầu và giải các bài toán ở cấp Tiểu học.
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
+ Rèn kỹ năng thực hành trên máy tính cho học sinh.
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại.
+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính.
Để đạt được các mục tiêu nói trên, chúng ta cần thực hiện một số giải pháp sau:
7.3.1. Cải thiện chất lượng phòng máy:
Để có một tiết thực hành đạt hiệu quả cao thì tất cả các máy trong phòng phải hoạt động tốt. Trong quá trình sử dụng máy tính, tôi vẫn thường xuyên gặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn. Trong đó, những sự cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn không khởi động được…….làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy. Trước khi gọi nhân viên bảo trì tới sửa, là một giáo viên tin học tôi cũng cần phải nắm bắt một số thủ thuật cơ bản nhất để xử lí kịp thời:
+ Kiểm tra lại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu sự cố xảy ra ngay sau khi cài đặt một phần cứng hay chương trình phần mềm, thì hãy gỡ bỏ chúng ra và khởi động trở lại. Nếu máy tính vẫn hoạt động bình thường thì đó chính là nguyên nhân.
+ Kiểm tra lại bộ nhớ Ram: Đây là nguyên nhân chủ yếu mà tôi thường gặp mỗi khi máy không khởi động được hoặc bị lỗi bất thường khi đang hoạt động. Nếu phát hiện ra bộ nhớ có vấn đề, hãy tháo các thanh Ram ra, lau sạch chân thanh Ram và gắn lại thật chặt hoặc lần lượt gắn từng thanh Ram ở các vị trí khác nhau để kiểm tra.
+ Đôi lúc máy chạy nhưng màn hình không lên hình. Tôi thường lấy màn hình đang sử dụng tốt khác để thử xem màn hình đang chạy bị hỏng hay không.
7.3.2. Hướng dẫn học sinh hiểu ý nghĩa và thực hành thành thạo từng câu lệnh trong phần mềm Logo:
Để học sinh học tốt phần mềm Logo thì trước tiên các em phải hiểu phần mềm Logo là một phần mềm lập trình dành cho học sinh Tiểu học. Các em phải sử dụng các câu lệnh của phần mềm để di chuyển chú rùa trên sân chơi của mình vẽ ra các hình mà các em muốn vẽ hoặc viết các câu lệnh để lập trình giải các bài toán Tiểu học. Để viết được các câu lệnh như vậy, các em phải hiểu được ý nghĩa của từng câu lệnh trong phần mềm Logo.
Vì vậy, khi các em bắt đầu học chủ đề “Thế giới Logo”, giáo viên phải hướng dẫn học sinh hiểu được ý nghĩa và thực hành thành thạo từng câu lệnh trong phần mềm Logo bằng cách: Đối với mỗi câu lệnh, giáo viên nêu ý nghĩa của câu lệnh đó, thực hành mẫu câu lệnh đó cho học sinh quan sát để học sinh hiểu rõ hơn về câu lệnh rồi cho học sinh thực hành câu lệnh đó thật thành thạo, nhuần nhuyễn. Các câu lệnh trong phần mềm Logo mà học sinh khối 4 và khối 5 được tìm hiểu và khám phá, đó là:
TT
Lệnh
Ý nghĩa của câu lệnh
1
FD n
Rùa tiến về phía trước n bước.
2
BK n
Rùa lùi lại sau n bước.
3
RT k
Rùa quay phải k độ.
4
LT k
Rùa quay trái k độ.
5
PU
Rùa nhấc bút (Rùa không vẽ nữa).
6
Xem thêm: đặc điểm nào sau đây không đúng với phần phía đông của liên bang nga
PD
Rùa hạ bút (Rùa tiếp tục vẽ).
7
HT
Rùa ẩn mình.
8
ST
Rùa hiện hình.
9
Home
Rùa về vị trí xuất phát. Đầu hướng lên trên.
10
CS
Rùa về vị trí xuất phát. Xóa toàn bộ sân chơi.
11
Clean
Xóa màn hình. Rùa vẫn ở vị trí hiện tại.
12
Bye
Thoát khỏi phần mềm Logo.
13
Label < … >
Rùa viết ra dòng chữ trong cặp dấu <…>; Hướng chữ dọc theo hướng của Rùa; Vị trí chữ bắt đầu từ vị trí của Rùa; Rùa không di chuyển.
14
Logo tính giá trị ; kết quả hiển thị trong cửa sổ lệnh; Rùa không di chuyển.
15
Wait m
Rùa tạm dừng lại m tíc trước khi thực hiện các lệnh tiếp theo. 1 giây = 60 tíc.
16
Repeat n< … >
Lặp lại n lần các lệnh trong ngoặc vuông.
17
Setpensize
Thay đổi nét vẽ.
18
Setpencolor n
Thay đổi màu vẽ.
Dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành:Phương pháp dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành có thể nói là mới đối với các môn học khác, nhưng với môn Tin học Tiểu học thì phương pháp này là không thể thiếu khi dạy bất kì một nội dung tin học nào. Đây là một phương pháp dạy học chủ đạo trong quá trình dạy học tin ở tiểu học. Bởi vì: Học sinh tiểu học là lứa tuổi mà tâm lý chưa phát triển, khả năng diễn đạt kém, nếu học lý thuyết chung chung học sinh rất mau quên. Kiến thức phần mềm Logo là những nội dung tương đối mới mẻ, xa lạ và có nhiều khái niệmrất trừu tượng đối với nhiều học sinh. Hơn nữa kiến thức phần mềm Logo đòi hỏi rất nhiều kỹ năng sử dụng máy tính nhanh chóng và chính xác. Vì vậy dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành trên máy tính là điều kiện rất quan trọng để học sinh tiếp thu tri thức mới, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho mình.
7.3.3. Hướng dẫn học sinh sử dụng các lệnh để vẽ các hình trong sách giáo khoa bằng phần mềm Logo.
Khi vẽ các hình học sinh Tiểu học thấy khó nhất đó là xác định góc quay để tạo ra hình cần vẽ. Vì vậy, giáo viên phải hướng dẫn thật kĩ góc quay cho học sinh như hình vuông, hình chữ nhật có số đo mỗi góc là 90 độ nên rùa sẽ quay một góc 90 độ để tạo ra góc của hình vuông, hình chữ nhật.
Đối với học sinh khối 4, các em mới làm quen với phần mềm Logo nên yêu cầu của sách giáo khoa về vẽ các hình rất đơn giản như vẽ hình chữ nhật, vẽ hình vuông, vẽ hình tam giác, …
Ví dụ: Để vẽ hình vuông với cạnh 100 bước của Rùa. Thường các em hay sử dụng các lệnh để vẽ từng cạnh của hình vuông như:
FD 100
RT 90
FD 100
RT 90
FD 100
RT 90
FD 100
RT 90
Ở đây, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh thấy các lệnh FD 100 RT 90 được lặp đi lặp lại 4 lần để tạo ra 4 cạnh của hình vuông. Vì các lệnh FD 100 RT 90 được lặp đi lặp lại 4 lần nên các em có thể sử dụng câu lệnh lặp repeat cho ngắn gọn không phải gõ đi gõ lại 4 lần các lệnh FD 100 RT 90. Câu lệnh đó là:
Repeat 4
Đối với học sinh lớp 5, các em phải tư duy để vẽ các hình khó hơn.
Ví dụ: Viết lệnh điều khiển Rùa vẽ hình sau:
Ở đây, giáo viên gợi ý, hướng dẫn cho học sinh:
+ Hình bên có bao nhiêu hình vuông giống nhau? (6 hình vuông).
+ Cạnh của hình vuông có chiều dài là 50 bước của Rùa.
+ Các hình vuông được bố trí cách đều nhau xung quanh một hình tròn.
+ Một hình tròn có số đo là 360 độ.
Vì có 6 hình vuông giống nhau nên ta sử dụng lệnh repeat 6 và lệnh được lặp lại 6 lần là lệnh vẽ một hình vuông có cạnh bằng 50 bước của Rùa (repeat 4 ). Các hình vuông được bố trí cách đều nhau xung quanh một hình tròn nên khoảng cách giữa các hình vuông là RT 360/6. Vậy để vẽ được hình trên ta có câu lệnh:
Repeat 6 rt 360/6>
7.3.4. Hướng dẫn học sinh viết chữ và thực hiện phép tính trong phần mềm Logo:
Để viết chữ trong phần mềm Logo ta sử dụng lệnh Label < … >.
Ví dụ: Để Rùa viết ra dòng chữ “ Phan mem Logo” các em cần thực hiện: tại ngăn gõ lệnh ta gõ câu lệnh: Label rồi nhấn phím Enter thì dòng chữ “Phan mem Logo” sẽ được viết ra trên sân chơi của Rùa theo hướng của Rùa đang đứng.
Để thực hiện phép tính trong phần mềm Logo ta sử dụng lệnh Print .
Ví dụ: Muốn thực hiện phép tính 2 x 5 trong phần mềm Logo các em cần thực hiện: Tại ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh Print 2 * 5 rồi nhấn phím Enter. Logo sẽ thực hiện phép tính 2 x 5 và hiển thị kết quả là 10 trong cửa sổ lệnh. Khác với lệnh viết chữ, Rùa không viết kết quả tính lên sân chơi.
7.3.5. Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng được những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, chính xác:
Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp cùng chuyên ngành của trường bạn.
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác như văn hóa, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức của bản thân.
7.4. Về khả năng áp dụng sáng kiến:
Bản thân tôi là giáo viên giảng dạy bộ môn tin học của nhà trường. Trong năm học 2017 – 2018 và năm học 2018 – 2019 tôi đã vận dụng vào đối tượng học sinh lớp 4, lớp 5 của trường tôi, tôi thấy có hiệu quả cao trong các tiết học với chủ đề “Thế giới Logo”. Cơ bản đáp ứng được yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng theo quy định của Bộ Giáo Dục – Đào tạo đề ra, góp phần nâng cao chất lượng học sinh trong nhà trường.
Với phương pháp hướng dẫn chi tiết, hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh trong phần mềm Logo, kết hợp lý thuyết và thực hành học sinh nắm vững và nhớ kiến thức ngay tại lớp. Đồng thời tạo sự hứng thú, yêu thích giờ học tin học trong các tiết học với chủ đề “Thế giới Logo” của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả tiết dạy.
Tại đơn vị trường Tiểu học Hội Hợp A trong năm học 2017 – 2018 và năm học 2018 – 2019 này, tôi đã áp dụng cách dạy trên và thấy có hiệu quả khá tốt. Tỷ lệ học sinh lớp 4 và lớp 5 đạt 100% từ mức Hoàn thành trở lên về xếp loại kiến thức chủ đề “Thế giới Logo”. Theo bản thân tôi thì các trường khác có thể áp dụng được. Song đòi hỏi người giáo viên trước hết phải là người thực sự say sưa với chuyên môn, thực sự tâm huyết với nghề nghiệp. Hiểu rõ vai trò quan trọng của việc sử dụng đồ dùng dạy học và truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu nhất. Tích cực đào sâu nghiên cứu, học hỏi ở đồng nghiệp để có kinh nghiệm dạy tốt hơn.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không có
9. Các điều kiện để áp dụng sáng kiến.
Để áp dụng sáng kiến này cần những điều kiện sau:
– Đối tượng học sinh: học sinh lớp 4 và lớp 5 ở bậc Tiểu học.
– Có đủ SGK môn tin học và có đủ máy tính để học sinh thực hành.
– Đối với giáo viên: Phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phương pháp dạy học tích cực, có lòng yêu nghề mến trẻ và tâm huyết với nghề.
Tổng quanTin tứcVăn bảnVăn bản Phòng GDHoạt động giáo dụcThủ tục hành chínhThi đua-Khen thưởngTiện ích
Trong 02 ngày 21 và 22-04, Phòng Giáo dục và Đào tạo TP.Thuận An phối hợp với Đoàn Thanh niên thành phố tổ chức Hội thi Tin học trẻ TP.Thuận An lần thứ XVI, năm học 2021 – 2022 tại trường THCS Phú Long. Tham gia hội thi có 173 thí sinh là học sinh các trường tiểu học (TH), Trung học cơ sở (THCS) và Trung học phổ thông (THPT) đóng trên địa bàn thành phố.Xem thêm: Huấn luyện viên malaysia là người nước nào, hlv malaysia kim pan
Theo đó, các thí sinh xuất sắc nhất được tuyển chọn trong vòng thi cấp trường trải qua phần thi kỹ năng và phần thi sản phẩm sáng tạo. Trong đó, phần thi kỹ năng gồm 3 bảng A, B, C lần lượt cho thí sinh cấp TH, THCS, THPT. Ở bảng A các thí sinh tiểu học thi với nội dung thực hành ứng dụng, thể hiện kỹ năng tư duy, sử dụng ngôn ngữ Logo để vẽ hình; lập trình giải những bài toán thuộc chương trình tiểu học hoặc sử dụng ngôn ngữ lậ trình kéo thả Scratch để giải những bài toán theo hướng tạo ra sản phẩm sáng tạo gắn với thực tế. Thí sinh là học sinh THCS thuộc bảng B thi giải một số bài toán thuộc chương trình THCS bằng cách sử dụng ngôn ngữ Pascal hoặc C/C++do Hội đồng giám khảo cung cấp. Thí sinh là học sinh THPT thuộc bảng C thi sử dụng công cụ bất kỳ giải bài toán theo chủ đề cho trước với máy tính do Ban tổ chức chuẩn bị và không được sử dụng mạng internet dưới bất kỳ hình thức truy cập nào. Riêng đối với phần thi sản phẩm sáng tạo (phần mềm, phần cứng, sản phẩm tích hợp) gồm 2 bảng D2 và D3 lần lượt cho thí sinh cấp THCS và THPT. Nội dung thi năm nay có nhiều đổi mới theo hướng phát huy tính sáng tạo của thí sinh để giải quyết các bài toán trong thực tế, hướng tới ứng dụng vào đời sống xã hội.
Thầy Võ Anh Tuấn, phó trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo TP.Thuận An phát biểu khai mạc Hội thi
Đại diện thí sinh kiểm tra niêm phong đề thi
Các thí sinh khối THCS tham gia thực hành phầnthi trên máy tính
Hội thi Tin học trẻ TP.Thuận An được tổ chức nhằm phát động, khuyến khích thanh thiếu nhi học tập, nghiên cứu làm chủ công nghệ thông tin, góp phần phát triển nguồn nhân lực trẻ đáp ứng yêu cầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước./.
Xem thêm: nếu ngày đó chúng ta chưa quen biết
Bình luận